Post by romanamitaseo00 on May 15, 2024 6:04:03 GMT
他们开始回答重要的问题： 我怎样才能过上幸福的生活？ 我怎样才能成为一个受人尊敬的人？ 我自我感觉如何？ 通过这些反思，他们也开始了解其他人的观点。 在最近的一次国际研讨会上，哲学家和神经科学家齐聚一堂，讨论自我意识及其与元认知的关系。科学家认为，与大脑旁边缘网络相关的自我意识是“监控和控制我们的行为以及调整我们对世界的信念的工具，不仅在我们自己内部，而且重要的是在个体之间。”这种高阶思维策略实际上改变了大脑的结构，使其更加灵活、开放，可以进行更多的学习。 自我意识是Compass Advantage ™（一种旨在让家庭、学校和社区遵循青少年积极发展原则的模型）的一部分，因为它在学生如何理解生活经历方面发挥着关键作用。
通过研究将自我意识与指南针的其他能力（特别是同理心、好奇心和社交能力）联系起来，成为每个学生成功的 8 条途径之一。 自我意识在改善学习方面起着至关重要的作用，因为它可以帮助学生更有效地专注于他们仍然需要学习的内容。思考一个人的想 WhatsApp 号码 法的能力随着年龄的增长而增强。研究表明，元认知能力的大部分增长发生在 12 至 15 岁之间(PDF, 199KB)。当教师培养学生反思、监控和评估学习策略的能力时，年轻人就会变得更加自立、灵活和高效。学生提高权衡选择和评估选项的能力，特别是当答案不明显时。当学生在理解上遇到困难时，他们依靠反思策略来认识到自己的困难并尝试纠正它们。改善与学生功课相关的元认知策略还为年轻人提供了在情感和社交生活中反思和成长的工具。
改善元认知的 7 种策略 1. 教导学生他们的大脑如何促进成长。 学生对学习和自己大脑的信念会影响他们的表现。研究表明，当学生形成成长心态而不是固定心态时，他们更有可能对自己如何学习和成长进行反思。向孩子们传授元认知科学可以成为一种赋权工具，帮助学生了解如何真正发展自己的大脑。 2. 让学生练习识别他们不理解的内容。 感到困惑和识别自己缺乏理解的行为是发展自我意识的重要组成部分。在一堂充满挑战的课程结束时花点时间问一下：“我们今天探索的材料中最令人困惑的是什么？”这不仅启动了元认知处理，而且还创造了一种承认困惑是学习不可或缺的一部分的课堂文化。提供反思课程作业的机会。 当学生学会认识自己的认知成长时，就会培养高阶思维技能。